奖惩：训练孩子的好行为
人当然不能完全像动物那样简单地调教，但“奖罚”的强化作用一样有效。不光孩子，大人也一样，你在工作单位表现好了，拿到的奖金多，或者评了先进，就会容易保持好的表现。
强化孩子的行为，一个基本的前提是：在爱孩子的前提下，不满足孩子的所有要求；要利用这些要求作为条件，作为强化物，来培养孩子的好行为。
奖励：激发孩子良好表现
要有效施行奖励，家长自己手里要随时掌握着一些筹码—孩子非常需要、非常想得到的东西。这包括三个方面，分别是物质的，如孩子特别想吃的食品，特别想得到的玩具；活动的，如给孩子讲故事，带孩子出去玩，允许孩子看电视等等；以及精神的，如孩子做得对就予以赞赏、表扬，爸爸妈妈就表现得很高兴等等，把它们作为奖励物，在训练孩子好行为的时候使用。
当孩子表现出一个好行为之后，家长就可以派出手中筹码让他的需要暂时得到满足；孩子为了进一步得到奖励物，自然会进一步表现出该好行为。比如，到了吃饭时间，孩子不能按时上饭桌，上了饭桌也不能好好吃饭，就可以和孩子讲好条件：“你想买玩具，好，只要你每天开饭时按时吃饭，好好吃，一个星期天天做到，就给你买。”
对幼儿来说，玩具这类物质奖励是最直接有效的。但家长也应注意，它毕竟是最低级的奖励，随着孩子的成长，要逐渐向活动性奖励和精神奖励转变。实践证明，把三种方式经常地结合起来，效果会更好。
惩罚：纠正孩子不良行为
惩罚，是从另一个角度纠正孩子坏毛病的好办法。通常有四种方式：一是撤销物质性承诺，如收起孩子喜欢的玩具、不给买原来答应好的玩具等。如上例中，玩具买了，孩子的目的达到了，又恢复了原来的样子，家长可以继续提要求：“玩具虽然买回来了，但你要好好吃饭，才能随便给你玩，不好好吃饭，玩具就收起来。”；二是撤销活动承诺，如不带孩子玩、不给孩子讲原来答应讲的故事等；三是精神上暂时“撤回”对孩子的爱，如批评、斥责、情感上冷落等等；四是体罚，如将孩子关在屋子里不许出来活动、罚站甚至打骂等。不过体罚产生的负作用很大，家长应尽量避免采用。
