素质教育
使我们不得不正式现行教育的弊端.随着我国独生子女政策的普及，独生子女越来越多，一些家庭对孩子过分的娇宠和庇护，再加上我们教育上的忽视，导致很多孩子性格过于软弱，怕吃苦，在困难和挫折面前知难而退、惊恐不安.在办公室，虽然经常听到老师在对那些”好孩子”的赞叹：ｘｘｘ，多聪明可爱，高智商； ｘｘｘ从不让老师费心； ｘｘｘ……，但同样也能听到老师共同的焦虑；那就是，发现那些”好孩子”经不起半点的批评和指责，不管它是否有错，好像你都得有一番夸奖，都地对他另眼相看等等.每当这时，我都会暗自思考，是啊，表扬、夸奖，谁都喜欢.然而，生活哪能一帆风顺呢？更何况未来的社会是一个竞争的社会，挑战的时代，他们这样面对……所以，从小就要对孩子进行意志磨练，加强他们心理耐挫能力的培养.
学生的耐挫折能力作为一种心理素质是可以培养并得到提高的，如果通过学校教育活动能够切实有效地改善学生的耐挫折能力，那么素质教育才有可能真正落到实处。在进行耐挫教育时，我认为要从以下几方面入手：
1、多采取肯定性评价
以前，对学生的评价总是否定性较多，比如，指导或讲评作业时，总习惯于指出不足，让学生通过改进不足而获得进步，因而造成了学生畏惧老师，造成了师生关系不和谐，所以，我改变了方法措施，更多的是该学生肯定和鼓励.再如：当孩子主动说出作业没完成时，你千万不要指责批评，要压住怒火，和蔼地说：你能主动说出是你的诚实和勇气，当然老师更希望你能克服困难，按时完成作业，那样你将会更好，你一定会收到意想不到的效果，不信你也试试.
所以，给予肯定的目光，就如同给了孩子克服困难的勇气和信心，在赞许和肯定中，学生会以愉快的心情去迎接挫折战胜挫折的.
2、 故意施加障碍，重新认识自我
这一方法，是针对上述的孩子进行的，因为这部分孩子大多数是能说会道，聪明活泼，开朗自信等.所以，作为在孩子心目中有一定影响力的教师，平时在教育教学中，要多注意自己的言行和方式，榜样不是不能树立，但要适当，不能在各个方都把他作为核心，别人都要向他靠拢.这样就很容易滋生他们的自傲、霸道、专横、看不起别人，也输不起等不良行为，对以后的成长很不利.
我们可以通过一些谈话活动，反馈一段时间以来各自取得的进步，从而使他们积极、客观地认识和评价自我与他人，如：围绕” ｘｘｘ真能干”、”我会ｘｘｘ”.另外，老师也可向他们报道一些值得学习的人或事等等，让这部分自信心较强的孩子也听到、看到或亲自谈谈别人的长处.使他们认识到别人也和自己一样，也有超出他人的地方，使他们懂得人外有人，天外有天，比他们强的大有人在.
还可以针对他们的弱点，开展一些小活动，让他们也受到失败的磨练，以防他们过分自信而造成自负.当然在为孩子设置的情境必须有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是孩子通过努力可以克服的。因为过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
