素质教育
优秀的操行评语应尊重人格、关注心灵、激人奋进。班主任操行评定时要写出优秀评语，必须做到“七要”。
1. 评语要有情感色彩。通过评语献给学生一颗爱心，和学生进行感情交流。为此，（1）将冷冰冰毫无情感的称呼“该生”改为“你”，缩短师生之间的距离。（2）以学生的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚肯定成绩，指出不足，鼓励前进。如将“学习认真”的套语变为“你在学习上的‘钻’劲令人惊叹，课本上画满了自学符号，成绩优异，时时走在同学们的前面。”学生读评语时，就象老师与他们促膝谈心，只言片语意味深长，音容笑貌犹在眼前，感觉可亲、可近。这样的评语，学生才会拿它当“行动的指南”。
2. 评语突出学生的个性。学生的评语一般包括德、智、体、美、劳等方面的发展变化情况。但学生的思想行为丰富多彩，评语不可能面面俱到，否则就要刻板化，“八股”化，不痛不痒。因此写评语要分清主次，抓住一、两点，从某个角度轻轻一点。从而把评语写成每个学生的“画像”。如对于学习成绩差、毛病很多，但体育上有特长并在运动会上获奖的学生，写评语时不要一一列举该生的缺点，求全责备。而应重点肯定该生在体育锻炼中表现出的顽强毅力和不怕吃苦的精神，同时委婉指出他应将这种精神用在学习和生活的各个方面。代表全班同学感谢他给班上带来的荣誉。这样书写，该生就会看到希望、得到鼓励、唤起自尊、明确方向、勇于前进。
3. 要充分掌握学生的情况。班主任在平时的班级活动中，应深入细致地观察、了解和研究学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、劳动态度等方面的情况。对每个学生做到心中有数，以便书写评语时，言之有物，实事求实。
4. 操行评定时要民主。在动员的基础上，让学生写出小结；班主任过目并加以修改和补充之后，开展小组互评；班主任在小组评议之后，广泛征求科任教师、班干部的意见，更进一步完善每个学生的操行评语，并亲自动手誊写到家庭通知书、学生素质发展报告册或德育指导与评价手册中。
5.评语的内容要具体。就是要具体分析，细致描绘，不笼统下结论。如同是热爱集体，有的表现在干好班级工作，当好老师的助手方面；有的表现为为集体做好事方面；有的表现为积极参加各种竞赛活动， 努力拼搏， 为学校和班级争光方面。书写时，则应使“热爱集体”具体化、情景化和个性化 ，从而在学生内心深处荡起奋进的激流。
6. 评语要恰如其分、实事求是。从学生实际出发，用辩证和发展的眼光看学生， 实事求是地分析学生的优缺点，防止片面性。不要用过激的语言、作武断的结论。如对个别差生， 不要随意运用“态度恶劣”、“道德败坏”等词语，对个别优秀学生也不要随意运用“天赋过人”、“才华横溢”等词语。把握分寸，留有余地，防止褒贬过度。
7. 评价要以鼓励为主。评价时要多看学生的优点和闪光处，多运用鼓励的语言，表扬是鼓励，指出方向是鼓励，批评缺点仍是鼓励。点燃学生的希望之光，扶起他们的自信之树，推动他们前进之轮。
